拔尖计划2.0的重点改革内容
日前，教育部印发通知，在首批(2019年度)遴选建设104个基础学科拔尖学生培养基地的基础上，确定了基础学科拔尖学生培养计划2.0基地(2020年度)名单。基础学科拔尖学生培养计划2.0的重点改革内容是什么?联系教育整理了基础学科拔尖学生培养计划2.0重点改革的三方面内容，供参考。
拔尖计划2.0的重点改革有三个方面
一是要实现“四个突破”，即拓围，实施范围从纯理拓展到大理、大文、大医;增量，用10年左右时间培养数万名基础学科拔尖学生;提质，推动质量变轨，培养能在无人区探索、领跑的领军人才;创新，创新基础学科拔尖学生培养模式，形成拔尖人才培养的中国方案。
二是要聚焦“三个环节”。把握选、培、评关键环节，深化改革创新。选，通过入校后二次选拔、高考“强基计划”、高中“英才计划”等渠道选鉴对基础学科有志向、有志愿、有志趣的拔尖学生，让异“才”纷呈、脱颖而出。培，探索书院制、导师制、学分制“三制”改革。书院制重在创设环境，注重“浸润”“熏陶”“养成”“感染”“培育”，推动实现学生快成才、多成才、成大才，成才率高、成大才率高，让学生不跑偏、不走极端;导师制重在言传身教，吸引理念新、能力强、肯投入的名师、大师参与拔尖计划，引导学生的学术成长和人生成长，激发学术兴趣和创新潜力;学分制重在制度设计，以学分积累作为学生毕业标准，支持拔尖学生自主构建培养方案，实施弹性学制允许提前毕业、探索荣誉学位增强挑战性和荣誉感，为学生成长成才提供制度安排。评，坚持长周期、过程性、科学性评价，完善学生自我评价和导师、学校、社会、行业评价等结合的多元主体评价机制。
三是要做好分类探索。根据基础理科、医科、文科的育人特点，探索“一校一策、一基地一策”的多元模式，同时注重不同学科领域之间的交叉、融通和整合，寻求创新生长点和突破口。
